以中國語文科課程的參考篇章作為演出文本的起點，再根據亞里士多德之「六大戲劇元素」，即角色、情節、主題、文字、景觀與音樂，以劇場形式演繹作品內容。學生在理解文章的過程中，不只是傳統地聽取老師單向教授，而是能夠在戲劇創作中有意識地發揮想像力，在腦海中活現人物形象，甚至擺脫時空的束縛，將平凡的真實世界幻化爲美麗的、超現實的境界，爲原來的文本帶來新的理解及意義。

一如新域劇團「由文本到舞台」的概念，最後舞台製作的環節是必須的。學生一方面得嚐劇場魅力的所在，同時亦可以學習團隊精神，對青少年學生的成長大有裨益。參與本計劃的學校皆有三次演出機會，分別為校內、社區和結業演出。

以莎劇名著《暴風雨》為學習文本，4間小學及4間中學的同學經過一年的英語戲劇訓練後，將在舞台上演出這個經典作品，與觀眾一起分享學習成果。

參與計劃的4間小學同學經過一連串粵劇唱做的基本訓練後，將表演集體把子套數及小曲演唱，更會 演出由藝術總監梁森兒新編的兒童粵劇《兒女情》，內容以敬親愛老及睦鄰互助等美德的故事為骨 幹，讓同學演出一個以宣揚仁愛和孝義為主題的全新故事。

以「從課本到戲劇」為主題，以中國語文科課程參考篇章作為學習戲劇的起點，再根據亞里士多德之「六大戲劇元素」，即角色、情節、主題、文字、景觀與音樂，以劇場形式演繹作品內容，讓參與學生明白戲劇元素以至人文精神，並爲原來的文本帶來新的理解及意義，中學組篇章包括朱自清的《背影》、梁啟超《最苦與最樂》、小學組的《環保小先鋒》、《包拯審石頭》和《愛麗思夢遊仙境》等。共有3間小學，2間中學及2間特殊學校參與演出。

以「從課本到戲劇」為主題，以中國語文科課程參考篇章作為學習戲劇的起點，再根據亞里士多德之「六大戲劇元素」，即角色、情節、主題、文字、景觀與音樂，以劇場形式演繹作品內容，讓參與學生明白戲劇元素以至人文精神，並爲原來的文本帶來新的理解及意義，中學組篇章包括朱自清的《背影》、梁啟超《最苦與最樂》、小學組的《環保小先鋒》、《包拯審石頭》和《愛麗思夢遊仙境》等。共有3間小學，2間中學及2間特殊學校參與演出。

來自7間中、小學的過百位同學，在過去一年接受了全面的音樂劇培訓，將於結業演出上演兩齣完整音樂劇及多首著名百老匯音樂劇的歌舞作品，與觀眾們分享他們的學習成果。

來自4間小學及3間中學的同學經過一年的嘻哈舞或爵士舞的培訓，將配合燈光及音樂，在舞台上一展舞技，與大家分享學習成果，一同感受現場澎湃的氣氛。

從《世說新語》選取故事作為創作藍本，由戲劇導師引導同學創作表演文本及角色，透過創意劇場的表現手法讓同學們重新演繹這些故事，從中了解文學和劇場兩者的關係。3間小學及2間特殊學校的同學，經過一年的戲劇訓練後，將在舞台上演出，並分享學習成果，演後設分享環節，讓同學與觀眾即場交流，分享創作過程及演出感受等。

「鼓動節拍」鼓樂實踐計劃讓學生學習鼓樂隊及套鼓的特色、文化、歷史和獨特演奏技巧。計劃除著重訓練學生的音樂能力，亦注重團隊精神、紀律和體能訓練及協作精神。除了音樂與節奏的訓練，形體導師亦引導同學利用身體姿勢和動作，創作獨特的舞台表演風格。來自4間小學及3間中學的同學將於結業演出與公眾分享學習成果。